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亲子教育
家有小神童 全靠启智灵
亲子教育理论
亲子教育的起源
  美国当代心理学家布鲁姆在对近千人的追踪研究后指出:假如把 17 岁的智力水平作为 100 ,那么从出生到 3岁获得智力的 50% , 3—8 岁又获得 30% ,而 8—17 岁只获得 20% 。即人的智力发展主要在前 3年,前 3年智力等于以后 13 年的总和。
  在二十世纪末期,开始在美国、日本和我国台湾等地兴起了一种针对0-3岁的幼儿实施的新型教育模式,即“亲子教育”。
亲子教育的发展
  2000年9月1日第一部关于学前教育的地方性法规《北京市学前教育条例》在北京正式生效为起点,各地先后指定了一系列的法规、文件,如“0—3岁教育工程”、“摇篮工程”等,使受教育的法定年龄向前延伸到从出生那一刻起。从而确立了从零岁开始的婴幼儿教育——终身教育的起步阶段。
  2001年6月22日《北京市学前教育条例》颁布,在全国率先以立法的形式把婴幼儿接受教育的法定年龄提前到0岁,并将0—3岁婴幼儿教育列入北京“十五”教育规划。
三岁前的可塑性
  大脑神经系统的进化主要发生在生命的头三年。科学研究表明儿童在3岁前处于脑发育和身体发育的最快时期,可塑性最强,这段时期是儿童全面发展的关键期。0-3岁早期教育的干预可以发挥大脑的最大潜能,促进儿童身心的全面发展。老师和家长要紧紧抓住儿童发展的敏感期,重视儿童基本生活能力的培养和良好行为习惯的养成,注重儿童身心的和谐发展。
亲子教育的模式

  亲子教育是指以亲子关系为纽带,父母与子女一起参与、共同提高的一种科学育儿的教育形式,具有双向互动和情感交融的特点,通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适,从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展。

  它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循0-3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平,实现幼儿学习、家长培训的指导思想,形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式,是亲子活动的最大特点,目的是通过亲子间的互动游戏使儿童得到良好的发展,使家长成为合格的教育者。

  亲子教育强调的是知识教育、能力教育与人格教育三者合而为一,而不是单纯的知识传输。

  亲子教育不仅仅是早教老师向父母传播育儿知识与方法的单向式的传授方式,更是父母、儿童、早教老师之间的交互的、对话的、生活化的、感性的教育方式。

亲子教育的对象

  亲子教育不是单纯的家庭教育,也不是传统的园所教育,“亲”与“子”两者都应该受到教育,而母亲在教育中的地位尤其重要。

  作为幼儿的启蒙老师——家长,是直接影响幼儿身心是否健康发展的主观因素,也是亲子教育的主导者、实施者。“子”是指孩子,“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员,主要指孩子的双亲。亲子教育其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。

亲子教育的意义

  亲子教育可以帮助父母建立科学的早期教育理念,创设适宜成长的环境,促进孩子在五大领域的健康发展。

  1、帮助父母建立科学的早期教育理念

  3岁前的时间是孩子一生中发展最快、最重要的时期,而父母是孩子最重要的启蒙老师,在孩子成长、教育过程中扮演着独一无二、不可替代的角色。 早期教育是具有挑战性的工作,值得父母投入最大的精力;需要父母倾注全部关心,仔细观察孩子的活动,捕捉孩子的每一敏感阶段并培育;需要父母倾注全部爱心,精确观察孩子的身心需要,让他(她)在安全、自由、富有教育意义的环境中成长。 早期教育不局限于智力开发,它是促进孩子身心全面发展的教育。 早期教育是门科学,它需要必要的知识和专业机构的支持。

  2、为孩子创建安全、自由、富有教育意义的成长环境

  (1)大脑在头几年发育速度很快,它的发育不仅需要适当的营养,还需要足够的环境刺激。

  (2)丰富的环境能充分利用孩子发育过程中的敏感期,有利于塑造孩子未来的学习潜能,为孩子的健康成长打下坚实的基础。

  (3)环境是孩子不说话的老师,它可以引发孩子的学习、探索行为,让他(她)获得信心、知识和灵感。

做合格的家长

  “亲子教育”推行从0岁开始教育的观念,强调全程教育、全程发展,尤其注重3岁以前的早期教育,其目标是实现群体儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循0岁-3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平,实现幼儿学习、家长培训的指导思想,形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式,是亲子活动的最大特点,目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展,使家长成为合格的教育者。

亲子活动的要求

  有很多家长都错误地认为,要求越高对幼儿越有帮助,其实不然,只有适当的要求才最有利于幼儿的发展。有的家长在指导幼儿活动时,因为幼儿违背自己的意愿或未达到要求, 家长就不耐烦了,严厉地指责幼儿,批评幼儿,使原本快乐的游戏活动不再受幼儿的欢迎,这对幼儿成长是极为不利的。比如幼儿玩完玩具不会收拾,不要指责地,告诉他怎样收拾才能收拾整齐,紧跟着鼓励他:“这回收拾得真干净!”赞美性的语言很多, 家长应该多用、多创造。比如:“你真行!”“你真能干! ”“不要泄气,再努力些就会成功!”“我真为你骄傲!”“没关系,失败是成功之母”……所以在亲子活动中,家长、教师要学会如何用小事来赞美幼儿,把目标降低,教给幼儿的方法尽量简单,重复,建立一个不批评、不抱怨的包容的宽松环境,让幼儿对自己充满肯定,对培养幼儿的自信心非常重要。

亲子教具的益处

  亲子之间情感的建立是从事亲子教育的基础,适合的亲子教具是家长实施亲子教育不可缺少的工具,作为一名合格的家长在对孩子进行教养的过程中,出发点是提高宝宝的大运动、精细动作、认知等技能。亲子教育类的教具品种很多,包括拖拉蝗虫、小动物绕珠、小号蛇拼图、彩色智多拼等,家长可预先准备一些亲子教育类的教具,如绕珠、套塔,让孩子自由操作一番,然后家长示范,把大的套在外面,小的叠在大的上面,把大的摆在小的下面,并鼓励幼儿耐心操作,直到孩子能手眼协调地完成套叠过程。亲子教育类教具主要是为了锻炼孩子手部的精细动作,手部精细动作的灵活是大脑发育良好的标志,此类教具还可以培养孩子的注意力、观察力和思维能力,促进孩子的手、眼、脑并用,为宝宝的统合能力打好基础,为宝宝运动技能的建立创造了条件,利于宝宝自主性的发展。

  0—3岁亲子教具,助你轻轻松松玩转“亲子教育”,让孩子不再盲目的玩而虚度大脑发育的黄金时期。